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Descubre más¿Dificultades en la comprensión y el manejo de números? La discalculia es más común de lo que crees
La discalculia es un trastorno del aprendizaje, con consecuencias que van desde dificultades con las matemáticas o química a problemas al leer la hora del reloj o calcular el cambio de una compra
La discalculia es un trastorno muy frecuente y que no siempre está correctamente diagnosticado. En muchas ocasiones incluso se confunde con la falta de motivación o dificultades de desidia en el estudio. Algo que suele terminar traduciéndose en menos rendimiento en las aulas y el consecuente abandono escolar, falta de autoestima en los menores o dificultades en la vida cotidiana.
Según los expertos, es un problema que no guarda relación ni con el nivel intelectual del niño, ni tampoco con el método de enseñanza utilizado, es más, su coeficiente intelectual es normal. Eso sí, indican que la identificación temprana de la discalculia es crucial a la hora de poner en marcha cuanto antes programas de intervención que disminuyan el riesgo de bajo rendimiento en matemáticas y minimicen las consecuencias del problema en la vida cotidiana del niño.
Victoria era una de las personas que desconocía la discalculia hasta que detectó los problemas en su hija sobre el aprendizaje con los números y comenzó a investigar. “La vio un psicólogo y un neurólogo. Primero dijeron que tenía un problema de aprendizaje centrado en lo numérico, pero no le pusieron etiqueta. Yo me puse a buscar en internet y el segundo psicólogo que visitamos ya le diagnosticó que tenía discalculia”.
Un niño con discalculia no es que sea incapaz de aprender conceptos matemáticos. Necesita recorrer un camino de aprendizaje más largo de lo habitual, donde se le enseñe a manipular y manejarse con los números desde distintas perspectivas.
No los identifica con claridad. Duda o se equivoca al nombrarlos o escribirlos.
Confusión de grafismos parecidos, por ejemplo, el 3 y el 8 o el 4 y el 7.
Confusión de signos matemáticos: el de sumar con el de restar, el de restar con el de dividir o viceversa.
Invierte, rota o transpone los números. El caso más frecuente es confundir el 6 con el 9, aunque existen otros.
Problemas para expresar problemas matemáticos e interpretar los enunciados.
Problemas para entender conceptos como: posición, tamaño o relaciones.
Dificultades relacionadas con pensamientos operatorios, cálculo mental, clasificación, orden, cantidades, correspondencia, seriación y reversibilidad.
Dificultades en la coordinación espacio-temporal. Los niños afectados de discalculia tienen problemas para organizar números y columnas o para seguir la direccionalidad apropiada de los procedimientos, lo cual les dificulta enormemente la realización de cálculos.
Muchos problemas para recordar y comprender conceptos, reglas, fórmulas y secuencias matemáticas como las tablas de multiplicar o las secuencias para resolver una división.
Trucos de “profesor”
1. Revisar lo aprendido.
2. Enseñar a explicar en voz alta mientras resuelven problemas.
3. Permitir que el niño realice tablas o bocetos al resolver problemas.
4. Usar papel gráfico para alinear los números y las operaciones matemáticas.
5. Hacerse con la lista de fórmulas matemáticas enseñadas en clase. Proporcionar tablas de datos matemáticos o tablas de multiplicar.
6. Usar manipulables como monedas, bloques y rompecabezas para enseñar matemáticas.
7. Usar frases que capten la atención, como: “esto es importante conocerlo porque…”.
8. Proporcionar ejemplos concretos que relacionen las matemáticas con la vida real.
9. Usar organizadores gráficos para ordenar la información y dividir en pasos los problemas de matemáticas.
10. Resaltar o encerrar en un círculo las palabras y números importantes en los problemas de lógica.
