La mayoría de países no alcanzará los objetivos mundiales de educación para 2030, incluidos 17 de América Latina y el Caribe, según el último Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos en el Mundo, publicado por la Unesco y elaborado por un equipo independiente de investigación.

Basado en los propios referentes y datos de cada país, el informe establece que el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, además de garantizar oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para toda la población, quedará lejos para 2030, incluso antes de tener en cuenta las consecuencias provocadas por la pandemia.

La mayoría de países no alcanzará los objetivos mundiales de educación para 2030, incluyendo 17 de América Latina y el Caribe, según el último Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos en el Mundo, publicado este lunes por la UNESCO y elaborado por un equipo independiente de investigación.

En particular, América Latina y el Caribe, junto con Asia Central y Meridional, "están en vías de lograr la educación de la primera infancia universal", pero países como El Salvador, Haití, Jamaica y Surinam solo llegarán al 80% de matriculados en etapa preescolar a 2030.

Sobre la tasa de jóvenes no escolarizados en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria, la región cree poder reducir solo del 19% al 12%, punto donde la meta era alcanzar la universalidad.

"Es un verdadero paso adelante que unos dos tercios de los países evalúen de forma realista sus posibilidades de alcanzar los objetivos del ODS 4 (...) Sin embargo, a casi la mitad de nuestro plazo, el proceso ha mostrado que, incluso según su propia evaluación, no se anticipa que la mayoría de los países se acerquen a la meta de 2030", señaló la directora del Instituto de Estadísticas de la Unesco, Silvia Montoya.

A nivel global, se espera que un 26% de los estudiantes no tenga las habilidades para hacer matemáticas básicas en los primeros grados, un 32% al finalizar la primaria y un 34% al final del primer ciclo de secundaria.

La cifra se dispara en Paraguay, donde el 74% de los niños y las niñas no tendrán habilidades básicas en matemáticas al finalizar la escuela primaria, el porcentaje más alto de los países de la región con datos disponibles, seguido por Uruguay con un 65%.

Respecto a la formación docente, el porcentaje es superior o cercano al 90% en todos los niveles educativos y destacan países como Cuba, Colombia y Nicaragua con excelentes desempeños en este indicador.

Panamá, Paraguay y Guatemala tenían tasas iguales o cercanas al 3% en 2015, mientras que en Venezuela esta cifra era solo del 1.3% en 2015. En el caso de Venezuela, se espera que el gasto en educación aumente en 2025 y alcance el 4% del PIB.