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Educación híbrida y sin temor a la pantalla: la nueva meta de Iberoamérica
Apostar a un modelo “híbrido” que no tema el uso de pantallas en las aulas y cambiar la narrativa pesimista de la comunicación sobre la enseñanza son metas regionales claves para el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Cuando se trata de reconocer los principales retos socioeducativos de Iberoamérica, el secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Mariano Jabonero, no duda: el horizonte debe ser digital.
Es que, según él, esa fue una de las lecciones que dejó la pandemia en Latinoamérica, donde, subraya, hay países en los que “casi el 80 % de los alumnos no tiene ningún acceso al sistema de conectividad”.
Si bien apunta que antes de la irrupción de la covid-19 se pensaba que los modelos educativos habían mejorado y los referentes estaban “satisfechos”, la crisis reveló que no era así.
“La pandemia pega un corte drástico, confina a 180 millones de niños y niñas y jóvenes en sus domicilios, interrumpe la actividad escolar y pone de manifiesto y transparenta que los sistemas educativos tienen graves carencias, más de lo que pensábamos”, manifiesta el secretario general de la OEI desde 2018, que además ejerció como director general de esta organización entre 2003 y 2010.
No temer a las pantallas
En esa línea, para Jabonero, el “corte” de la pandemia marcó un camino sin retorno.
“No hay vuelta atrás, hay que pensar en el futuro, un futuro más innovador; crear otra formación educativa que vaya a través de sistemas híbridos, en los cuales todos los chicos y chicas tengan acceso a sistemas virtuales de enseñanza y sistemas presenciales”, asegura.
Sin embargo, matiza que no se debe confundir la idea de un sistema educativo virtual con “un señor dando conferencia por televisión”, ya que, apunta, se trata de algo más que “un busto parlante”.
“Son aplicaciones, contenidos digitales, metodologías de apoyo, profesores capacitados; es algo mucho más complejo y ese es el modelo en el que estamos trabajando, el futuro para la región”, aclara el secretario de la OEI, que cuenta hoy con 454 proyectos de cooperación activos en sus 23 países miembros.
Cuestionado sobre el potencial riesgo de una sobreexposición de los jóvenes a las pantallas, Jabonero indica que no es tal, pues un estudio científico de la OEI presentado recientemente arrojó que el uso de la tecnología digital en la primera infancia puede ser “beneficioso” para los niños si se toman ciertas precauciones.
“Las familias tienen que ser responsables y la escuela incorporar la tecnología como una parte de sus herramientas educativas discriminando (el tipo de instancia); no tiene sentido que en los recreos estén con el celular en la mano porque dejan de hablar, dejan de jugar al futbol”, añade.
Comunicación en positivo
Otra de las claves a futuro para Jabonero es la comunicación sobre educación. Y es que como expuso anteriormente en un artículo publicado en el periódico español El País, las noticias en torno a la educación se centran en lo negativo.
“¿Qué es lo que se comunica de educación? La huelga del gremio, el boicot, el ‘bullying’, la escuela que se ha roto, cuestiones que ocurren pero son mínimas. Lo importante es el valor de la educación”, enfatiza Jabonero.
EFE
